Documentos de apoyo a la docencia
OFEMCS
La Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud (OFEMCS) tiene como propósito apoyar a las carreras de la Facultad en el fortalecimiento de los procesos formativos, contribuyendo al aseguramiento de la calidad y al logro de los perfiles de egreso.
A través de distintos lineamientos, orientaciones y dispositivos de apoyo, la OFEMCS acompaña a docentes y equipos académicos en ámbitos clave del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientaciones para la construcciones de pruebas para docentes:
La Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud (OFEMCS) de la Universidad Central de Chile tiene como propósito apoyar y fortalecer la calidad del proceso formativo en las carreras del área de la salud, asegurando la coherencia entre la enseñanza, la evaluación y los perfiles de egreso. En este contexto, la evaluación se concibe como una herramienta para el aprendizaje, orientada no solo a medir conocimientos, sino también a evidenciar el desarrollo progresivo de competencias. Para ello, la OFEMCS promueve el diseño de evaluaciones alineadas con los resultados de aprendizaje, resguardando criterios de validez, confiabilidad y pertinencia según el nivel formativo. Además, la unidad acompaña a docentes y equipos académicos en la elaboración, revisión y análisis de evaluaciones, favoreciendo procesos de mejora continua en la enseñanza.
Orientaciones revisión de pruebas selección única directores y coordinadores
La Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud (OFEMCS) cuenta con un protocolo orientado a fortalecer la calidad de las evaluaciones en las carreras del área de la salud, asegurando su coherencia con los resultados de aprendizaje y los perfiles de egreso. Este protocolo establece un proceso organizado para la planificación, elaboración, revisión y aplicación de evaluaciones, promoviendo el trabajo colaborativo entre docentes, coordinadores y la propia OFEMCS. En este marco, se prioriza la revisión de instrumentos en situaciones clave, como asignaturas críticas, docentes nuevos o evaluaciones con altos niveles de reprobación. Además, se entregan orientaciones para el diseño de instrumentos, resguardando criterios de claridad, pertinencia, nivel de dificultad y alineación pedagógica, junto con recomendaciones específicas para la formulación de preguntas y alternativas. El proceso incluye además instancias de revisión, retroalimentación y análisis de resultados, con el objetivo de apoyar la mejora continua de las prácticas evaluativas en las unidades académicas.
Orientaciones para la construcción de pruebas diagnósticas, pre-requisito
En el marco del modelo evaluativo de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud (FAMEDSA), la Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud (OFEMCS) entrega orientaciones para el diseño y aplicación de evaluaciones diagnósticas de prerrequisitos, como parte del seguimiento al cumplimiento del perfil de egreso.
Estas evaluaciones tienen como objetivo identificar el nivel de conocimientos previos de los estudiantes al inicio de una asignatura, permitiendo detectar tempranamente fortalezas y brechas que puedan afectar su progresión académica. Para ello, se promueve el análisis articulado entre asignaturas, priorizando contenidos clave y asegurando la coherencia entre resultados de aprendizaje, indicadores de logro y nivel cognitivo esperado.
El proceso contempla el diseño del instrumento, su aplicación en las primeras semanas de clases y un análisis sistemático de los resultados, que permita orientar decisiones pedagógicas, implementar estrategias de nivelación y fortalecer la continuidad del aprendizaje a lo largo del plan de estudios.
En este contexto, la formación médica representa una sólida proyección de desarrollo profesional, con amplias oportunidades de inserción laboral, crecimiento académico y especialización, contribuyendo de manera directa al fortalecimiento del sistema de salud y al bienestar de la población.
El libro ¿Cómo diseñar preguntas de selección múltiple en ciencias de la salud? del Dr. Daniel Erlij Opazo
El libro ¿Cómo diseñar preguntas de selección múltiple en ciencias de la salud? del Dr. Daniel Erlij Opazo es una guía práctica orientada a mejorar la calidad de las evaluaciones en educación en salud. A través de 23 “tips” basados en la experiencia docente, el autor analiza los errores más frecuentes en la construcción de preguntas de alternativa y propone estrategias concretas para diseñarlas de forma clara, válida y centrada en el razonamiento clínico.
Normativa de Integridad Académica
La Oficina de Educación Médica y Ciencias de la Salud establece lineamientos para la rendición de evaluaciones en la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud, con el propósito de fortalecer la integridad académica en los procesos evaluativos. Este documento define normas y acciones orientadas a prevenir situaciones que comprometan la transparencia y validez de las evaluaciones, tales como el plagio, la suplantación de identidad y otras conductas contrarias a los principios éticos institucionales, promoviendo una cultura basada en la honestidad, la responsabilidad y el respeto.
Además, entrega orientaciones tanto para estudiantes como para docentes, abordando aspectos clave relacionados con el uso de dispositivos, las condiciones de aplicación de las evaluaciones, el diseño de instrumentos, la supervisión y el registro de incidentes, resguardando la validez, confiabilidad y transparencia del proceso evaluativo. De este modo, se busca asegurar evaluaciones justas, coherentes y alineadas con los principios formativos de la Facultad.
